学前教育世界***，为什么找不到一家早教中心？

以下是关于学前教育世界***，为什么找不到一家早教中心？的介绍

随着越来越多的90后进阶成为孩他爸和孩他妈， 科学育儿 已经越来越成为新手爸妈的研究重点，尤其0-5岁期间是孩子身体、情感、社交、语言和认知能力发展的***阶段，大家对孩子“ 赢在起跑线 ”的焦虑也越来越普遍，对孩子们的 学前教育 也越发重视。本期教育君特意请到了 旅居新西兰 的“ 怪兽妈 ”，从刚来新西兰的不知所措，到慢慢认可新西兰的学前教育，请她来为大家挖掘一下新西兰学前教育的“ 大宝藏 ”。

新西兰学前教育概要

先来简单介绍新西兰的 学前教育体系 ，新西兰的学前教育 (Early Chilhoo Eucation, ECE) 主要针对孩子在进入小学之前的教育，旨在培养孩子的 学习兴趣 和基础的 学习能力 。 根据经合组织 (OECD) 的评估数据，新 西兰的学前教育无论是在***对学前教育上的财政投入上 ，还是0-5岁儿童接受教育的比例上，均居世界前列。

新西兰全国拥有 超过5,000所 学前教育机构，同时新西兰***还有 专设机构 来 评估管控 新西兰学前教育中心的教学质量，确保当地儿童获得 充分 且 优质 的学前教育。

新西兰幼儿教育提供 多样化 的选择，主要分为两大类：一类是 教师主导型 ，一类是 家长主导型 。

教师主导型

在以教师为主导的幼儿教育中， 超过50% 的机构管理人员都取得了新西兰学前教育的 教师资质 ，确保机构有能力提供高品质的教学。这些机构包括：

Kinergartens (幼儿园)Eucation an care services (教育和看护服务)Home-base services (家庭为核心的服务提供)Te Kura (远程托儿所)

家长主导型

以家长为主导的幼儿教育，强调父母和孩子 共同参与 、 共同成长 ，孩子将在家长的陪同下完成学前教育。

Playcentres an Kōhanga Reo (游戏中心)Playgroups (游戏小组)Puna kōhungahunga (Māori-focuse playgroups，毛利游戏小组)Pacific Islan-focuse playgroups (太平洋岛屿游戏小组)

新西兰学前教育体验大公开

初到新西兰，在朋友的介绍下，找到了一家 Playcentre 。比较好次去参观的时候，发现园子里跟幼儿园几乎没有任何区别，只是里面的人员很特殊，没有老师，只有家长跟孩子们。Playcentre秉承的理念是： 家长是孩子的比较好任老师 。下面就让家长分享自己在Playcentre吸收的先进经验吧！

Q1： Playcentre里的孩子是 混龄 的，有些宝宝才3个月大就被妈妈领来一起玩。为了保证安全，是不是要用围栏把他们围起来呢？

家长：***不是。阻挡孩子们之间的交流是新西兰教育理念中的大忌，家长们特别鼓励年龄大的哥哥姐姐多跟小baby们 交流 。但为了确保安全，可以把月龄小的孩子放在一个***开辟出的区域，外围有一个矮矮的软体墙，即便大孩子风风火火地跑过来，也会在这里停下脚步。

Q2： 孩子已经3岁了，是不是该教他们学数字和认字了呢？

家长：没必要刻意为之。新西兰的教育理念是 ***尊重孩子的兴趣 ，杜绝填鸭式教学。他们信奉：“ 学得早不一定学得好 ”。所以，只有当孩子表现出了对数字或者字母的兴趣，大人才会去 针对性 地教。教学的办法也很 生活化 ，可以在橡皮泥上用模型按出数字，或者玩表盘拼图，还可以学当小小收银员，拿一些玩具纸币学收钱、认数字。

Q3： 如果孩子想画画，应该教他们画一些图案吗？

家长：千万不要。最近看了网上一个关于毕加索青少年时期跟80岁时的画作对比的视频。十几岁就可以熟练掌握绘画技巧的天才画家，在晚年追求的反而是稚拙的、如孩子般的手法。

毕加索说过的一句话在新西兰广为流传：“ 孩子天生都是艺术家 ，但问题是，如何保证他们长大成人后依然还是。”说的就是人的创造力随着年龄增长在不断磨灭。想要呵护孩子的 创造力 ，那就千万不要教他们怎么画具体的图案！！！因为这样会限制他们的 想象力 。如果你画了一只猫，孩子会认为这是猫的比较好正确画法。同时，也不要过度赞美他们某一幅具体的作品，不然你就会发现他们以后总会画出类似的东西，这可能是一个好心办坏事的行为。

Q4： 如果孩子非常想让你替他画怎么办？

家长：首先告诉他，你想看他画的东西。明确表达你对他的 期待 。如果他说不知道怎么画，比如不知道如何画猫，你要坚信，3岁的孩子已经有足够多关于猫的视觉经验，他们不是不能，只是缺少你的一点鼓励。

首先要给他 信心 ，你相信他是可以画得出来的。接着再给他一些提示：“你想从哪里开始画呢？”“眼睛、鼻子、嘴已经画好了，我们再画耳朵好不好？”“我们画一只胖胖的猫吧？它有一个大大的肚皮……”

Q5： 当我看到别人的孩子行为不当时，我应该遵从“孩子的问题，由孩子们自己解决”，还是我应该直接指出那个孩子的问题所在？

家长：至少在Playcentre里，应该选择后者。在新西兰的话，无论孩子是不是你的，每一个孩子都是被 公平对待 的。家长会尽量让孩子自己解决纠纷，如果局面失控，家长才会介入。

在Playcentre里，因为没有老师，妈妈得对每一个孩子负起责来。 我以前对朋友的孩子也是不敢干涉，要是有些孩子太吵、抢玩具、没礼貌，我只能心里祈祷时间预测（数据为往年仅供参考）赶快熬过去，回家之后眼不见心不烦。但现在我会平静地指出问题所在，也许那个孩子会有一瞬间的迟疑，但我相信我们之间的关系会因此更近，因为我把朋友的孩子也当成了自己人。

不可不知的新西兰育儿宝典

在Playcentre期间，怪兽妈还被安利了一份 学龄前教育教学大纲Te Whariki ，正是这份大纲让新西兰的学前教育 享誉世界 。Te Whariki是毛利语，本意是指“编织的垫子”，放在教育的语境下，其实就是说只有 人格的全面发展 ，才能成长为一个健全的人。新西兰的学前教育稳居世界前列，可以说Te Whariki的存在 功不可没 。

家长：Te Whariki的内容非常 简单清晰 。内容主体就是编织这张“垫子”的诸多材料，它分为 四大教育原理 (Principles) 和 五大发展线索 (Strans)。

四大教育原理包括：赋予力量 (Empowerment)、整体发展 (Holistic Development)、家庭与社区 (Family an Community) 和关系 (Relationship)。

五大发展线索则包括：健康幸福 (Wellbeing)、归属感 (Belonging)、贡献(Contribution)、交流 (Communication) 和探索 (Exploration)。

可以看到，新西兰对孩子们的期待都是从 人格 与 心理完善 层面上提出的。无论是幼儿园老师，还是孩子的家长，对孩子的培养和关注都可以从这些方面展开。

当然，光看这些词儿还是觉得比较抽象。具体怎么 操作 ，Te Whariki还有更进一步的说明。针对五大发展线索，大纲中既明确了它们的 目标 ，也 分成条目 介绍了各自都有哪些 学习成果 。 比如“探索”这个门类可能就是***家长尤为看重的。大纲中写道，“探索”有4个学习成果：

玩耍、想象、发明和试验充满自信地活动身体，并且挑战身体的能力可以使用一系列 推理 和 解决问题的策略创造和提炼出 工作理论 ，能够运用语言清楚地阐述

再拿比较好条“玩耍、想象、发明和试验”来举例，大纲中列出了4种可以 被观察到的行为 ，方便家长和老师操作。

喜欢 挑战 不确定性、想象替代方案、做决策、选择材料等等对做尝试、探索、带着想法和使用材料进行玩耍、与他人合作的重要性和学习价值有所了解在玩耍时，尤其是包含象征性符号、虚构或戏剧性的游戏时充满 自信在一段时间预测（数据为往年仅供参考）内，对某一兴趣或项目能够 持续探索

再进一步，大纲里还分别针对 婴儿 、 学步儿童 和 幼儿 三个不同年龄段，各自举了一些例子，告诉家长和老师应该准备哪些方面的玩乐。比如婴儿：

直接环境中的任何物品都有可能成为婴儿的学习材料。一张过期的银行卡、化妆水空瓶、抽纸和纸巾盒等等等等，所有的“破烂儿”全能 变废为宝 。尊重婴儿按照自己的节奏去发展 肢体的能力 。也就是说，没有所谓的“三翻六坐八爬”，提供帮助他们爬行、抓握、平衡、扶站的环境，但不会强求。增强婴儿的 感知体验 ，让他们呼吸新鲜空气，接触不同的味道、温度和声音。在室内和室外他们会接触到不同的东西，比如光滑的地板、粗粝的地毯、草地、沙地等等。注重婴儿的 美学 和 自然感知力 的培养，让他们接触到美好的光线、颜色、声音、嗅觉、味觉等等。让婴儿经常有机会观察并与大孩子和成年人一起玩耍。

当你按照Te Whariki逐渐深入的步骤来陪孩子玩时，渐渐就熟悉了前进的方向。这时再找些网页或者书籍来扩展游戏思路，就会觉得很有章法，头脑很清晰。

帮助每个孩子挖掘自己的潜能

让每个孩子发现比较好的自己

隐藏在新西兰学前教育“野蛮生长”之下的

是时刻关注并顺应 孩子自身发展规律 的教育 理念

希望如此***的新西兰学前教育

可以帮助各位新手爸妈早日进阶

成为育娃能手指日可待

关于更多学前教育世界***，为什么找不到一家早教中心？请留言或者咨询老师